Hola de nuevo!!
A continuación copio y pego los resultados de mis actividades de la Unidad Formativa 3 de este módulo 2 que estamos a punto de acabar!
Y usted como
docente, ¿se identifica con este profesor?, ¿por qué?
Pues éstas son mis respuestas. También se nos pedía al final de estas actividades dos tareas más para añadir al portfolio. La primera nos planteaba qué prototipo de profesor nos gustaría ser y la segunda nos proponía hacer una reflexión sobre si creemos que esa evolución de los papeles de profesor y alumno se ha dado realmente.
Bueno, pues una vez que hemos visto el papel y las funciones que debería tener un profesor y la evolución que estos roles de alumno y profesor han sufrido, a mí me gustaría ser una profesora , en primer lugar, con la que los alumnos se sintieran cómodos. Ni demasiado exigente, de forma que los alumnos sientan que tienen enfrente a una Rotenmeyer, ni demasiado indulgente, de forma que mis alumnos no se tomen en serio la clase.
En segundo lugar, me gustaría conseguir que mis clases resultaran motivadoras para todos mis alumnos. Que no sólo pensaran en ellas como en un paso necesario para aprobar el examen. En cuanto a este punto, creo que es fácil, porque cuando algo te gusta y desempeñas tu trabajo con pasión, logras transmitir estas ganas y esta motivación al alumnado.
Me gustaría igualmente implicarme en mis clases, no sólo a nivel metodológico, sino también a nivel personal. Con esto quiero decir que antes de dar mis clases, me las plantearía atendiendo a las necesidades subjetivas e intereses de mis pupilos. Así mismo, les cedería el protagonismo a ellos. Con esto no quiero decir que yo ''me lavaría las manos'', ni mucho menos (el profesor es el elemento vertebrador y esencial de la clase), sino que asumiría un control mínimo intentando ser un miembro más de la clase, y dejando que el alumno ejerza un mayor control del aprendizaje.
Aunque este punto también puede generar un poco de controversia, y aquí entronco con la segunda tarea sobre la reflexión acerca de una verdadera evolución en los papeles de profesor y alumno.
Creo que esa evolución es un hecho. Bajo mi punto de vista sí es cierto que el alumno ha ido poco a poco tomando más conciencia de su proceso de aprendizaje y siendo más autónomo y responsable.
Sin embargo, creo que, si bien esta evolución en el papel del alumno es positiva, ésta ha ido en detrimento del papel del profesor, que ahora, en mi opinión, está quedando cada vez más relegado. Pongo el ejemplo de algunos de mis profesores de universidad, cuyo único papel en el aula era el de oyente, mientras sus alumnos nos dedicábamos a hacer exposiciones. Y esto tampoco debe ser así.
El profesor es quien debe guiar, motivar, ayudar, observar los problemas de sus alumnos, interesarse por el progreso de éstos... Y nunca dejarlos a la deriva. Porque además, se plantea el problema de que hay alumnos y alumnos. Habrá quienes, efectivamente, sean responsables y asuman un papel con un alto grado de conciencia y reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje; pero siempre habrá otros que no lo hagan. Entonces es aquí donde el profesor debe entrar en acción y ayudar al alumno e involucrarse en el aprendizaje de éste.
Un saludo!!!!!!
Paula ;)
A continuación copio y pego los resultados de mis actividades de la Unidad Formativa 3 de este módulo 2 que estamos a punto de acabar!
Informe de actividades
grabadas
Módulo 2: Facilitar el aprendizaje
Unidad formativa 3: Opciones metodológicas
Sí, me
identifico. Creo que la interacción y la motivación son dos de los pilares
básicos para el buen funcionamiento de la clase y para el aprendizaje de la
lengua extranjera. Así mismo, como dice este profesor, creo que es fundamental
crear grupo, para que los alumnos se sientan cómodos durante la clase y de esta
forma fluya mejor la clase y la comunicación. También coincido en el punto de
que la metodología debe estar determinada por los intereses y las necesidades
de cada clase, de forma que el profesor ha de ser capaz de adecuar los
contenidos y de improvisar en clase.
Y como
alumno, ¿le gustaría aprender una lengua extranjera con este profesor?, ¿por
qué?
Sí. Creo que
para aprender una lengua extranjera es necesario que los contenidos de la clase
se impartan en esta lengua, como bien dice este profesor. La clase íntegra debe
estar conducida en la lengua meta, si bien es cierto que en ocasiones se hace
necesaria alguna aclaración o traducción de algunas palabras para poder seguir
la clase. En cuanto a la corrección o no corrección de errores, creo que es
positivo que durante una interacción oral se deje más libertad de expresión al
alumno, si bien su producción oral no sea gramaticalmente correcta, porque de
esta forma se deja al alumno expresarse, soltarse en la lengua. Hay otras
ocasiones para corregir errores. Yo, por experiencia personal, cuando tengo un
profesor que continuamente me corta para corregirme cuando intento hablar en la
lengua extranjera, al final pierdo la motivación o incluso el hilo de lo que
estaba diciendo y acabo centrándome más en la gramática que en el significado
del discurso.
¿Qué
criterios seguiría para seleccionar textos, orales y escritos, para sus
alumnos?
Que sea del
nivel de los alumnos, que se adecúe a los intereses y necesidades de los
alumnos, que guarde relación con el tema que se está dando en clase, que sea
motivador...
¿Qué
criterios considera más importantes?
Que sea
motivador, que esté relacionado con las necesidades e intereses del alumno.
Que sea adecuado al nivel.
Que sea adecuado al nivel.
¿En qué
contexto de aprendizaje se puede utilizar?
Español para
la empresa (fines específicos).
¿En qué
tarea se puede incorporar?
Presentar
una empresa.
¿En qué
nivel sería adecuado?
En todos,
depende de la tarea.
Se trata de
un texto…
auténtico
Contexto
(perfil de alumnos, país donde se enseña, etc.)
Alumnos
jóvenes. El país podría ser cualquiera, pues Amnistía Internacional es una
organización internacional.
Tipo de
curso
Curso de
español como lengua extranjera.
Tarea que realizar
Razones para
colaborar con Amnistía Internacional.
Objetivo
Hablar sobre
los derechos humanos y la falta de libertad y justicia en el mundo.
Otros textos
necesarios
Testimonios
de personas que ya colaboran con la organización, vídeos que resuman la labor
de la organización...
Pues éstas son mis respuestas. También se nos pedía al final de estas actividades dos tareas más para añadir al portfolio. La primera nos planteaba qué prototipo de profesor nos gustaría ser y la segunda nos proponía hacer una reflexión sobre si creemos que esa evolución de los papeles de profesor y alumno se ha dado realmente.
Bueno, pues una vez que hemos visto el papel y las funciones que debería tener un profesor y la evolución que estos roles de alumno y profesor han sufrido, a mí me gustaría ser una profesora , en primer lugar, con la que los alumnos se sintieran cómodos. Ni demasiado exigente, de forma que los alumnos sientan que tienen enfrente a una Rotenmeyer, ni demasiado indulgente, de forma que mis alumnos no se tomen en serio la clase.
En segundo lugar, me gustaría conseguir que mis clases resultaran motivadoras para todos mis alumnos. Que no sólo pensaran en ellas como en un paso necesario para aprobar el examen. En cuanto a este punto, creo que es fácil, porque cuando algo te gusta y desempeñas tu trabajo con pasión, logras transmitir estas ganas y esta motivación al alumnado.
Me gustaría igualmente implicarme en mis clases, no sólo a nivel metodológico, sino también a nivel personal. Con esto quiero decir que antes de dar mis clases, me las plantearía atendiendo a las necesidades subjetivas e intereses de mis pupilos. Así mismo, les cedería el protagonismo a ellos. Con esto no quiero decir que yo ''me lavaría las manos'', ni mucho menos (el profesor es el elemento vertebrador y esencial de la clase), sino que asumiría un control mínimo intentando ser un miembro más de la clase, y dejando que el alumno ejerza un mayor control del aprendizaje.
Aunque este punto también puede generar un poco de controversia, y aquí entronco con la segunda tarea sobre la reflexión acerca de una verdadera evolución en los papeles de profesor y alumno.
Creo que esa evolución es un hecho. Bajo mi punto de vista sí es cierto que el alumno ha ido poco a poco tomando más conciencia de su proceso de aprendizaje y siendo más autónomo y responsable.
Sin embargo, creo que, si bien esta evolución en el papel del alumno es positiva, ésta ha ido en detrimento del papel del profesor, que ahora, en mi opinión, está quedando cada vez más relegado. Pongo el ejemplo de algunos de mis profesores de universidad, cuyo único papel en el aula era el de oyente, mientras sus alumnos nos dedicábamos a hacer exposiciones. Y esto tampoco debe ser así.
El profesor es quien debe guiar, motivar, ayudar, observar los problemas de sus alumnos, interesarse por el progreso de éstos... Y nunca dejarlos a la deriva. Porque además, se plantea el problema de que hay alumnos y alumnos. Habrá quienes, efectivamente, sean responsables y asuman un papel con un alto grado de conciencia y reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje; pero siempre habrá otros que no lo hagan. Entonces es aquí donde el profesor debe entrar en acción y ayudar al alumno e involucrarse en el aprendizaje de éste.
Un saludo!!!!!!
Paula ;)
Paula, entre los criterios más importantes para seleccionar un texto incluyes "que sea adecuado al nivel". Un texto puede ser utilizado en niveles diferentes, dependerá de la tarea que tengan que realizar los alumnos. Por ejemplo, se puede leer un texto globalmente para entender la idea general o hacer una lectura detallada, interpretativa, etc., la dificultad dependerá, en gran medida, de la tarea.
ResponderEliminarSaludos,
Pilar
Sí, efectivamente, Pilar. Quizá no sea uno de los criterios más importantes, porque como bien apuntas, todo depende de la tarea que se vaya a realizar y del ''uso'' que se le quiera dar al texto.
ResponderEliminarGracias y un saludo,
Paula.