Reflexión acerca de la lectura obligatoria “Bases comunes para una Europa plurilingüe: Marco común europeo de referencia para las lenguas”, apartado “Lengua y comunicación: tres décadas de cambio” (Álvaro García Santa-Cecilia).

¡Hola a todos!

Aquí va mi reflexión sobre la lectura.

Creo que el texto tiene como finalidad hacernos ver que las teorías acerca del método de enseñanza de la lengua, a medida que la sociedad y la historia han ido avanzando, no se han quedado atrás, sino que estos cambios las han influido y determinado.

Echando una mirada retrospectiva a la historia de la evolución de la enseñanza de lenguas nos damos cuenta de que las primeras teorías lingüísticas, como la lingüística estructural, y las teorías del aprendizaje asociadas a ellas, como el conductismo, hacían hincapié en la imitación y la repetición como método más eficaz para aprender una lengua. Esto es, bastaba con repetir estructuras gramaticales para llegar a adquirirlas.

El tiempo fue pasando y nuevas teorías lingüísticas fueron desbancando al conductismo y a la predilección por la forma antes que por el significado. Aparecen entonces el cognitivismo y el constructivismo al conceder un mayor peso a la dimensión social de la lengua. Para aprender una lengua no sería sólo válida la reproducción de enunciados gramaticales, sino que entrarían en juego otros factores extralingüísticos, de índole pragmática. Se empieza a hablar de la sociología de la lengua, de otros factores afectivos y de personalidad que se cree influyen en el proceso de aprendizaje de una lengua.

Todo esto puso de relieve la imposibilidad de ceñirse a un método único, universal, infalible y definitivo de enseñanza.

Personalmente, y siendo consciente de que el modelo que impera actualmente es el del enfoque comunicativo, yo soy una defensora convencida del modelo conductista basado en el desarrollo de hábitos. Y ahora que he entendido en qué consiste cada teoría del aprendizaje, recuerdo que fue el conductismo la teoría que mi profe de francés empleó en sus clases, y que tanto resultado dieron. No obstante, y a pesar de no estar muy de acuerdo con toda esta visión más moderna que defiende la teoría de los actos de habla y el modelo nocio-funcional, y que pretende otorgar una mayor consideración a factores culturales, sociales etc., sí estoy en parte de acuerdo con algunos puntos de la visión constructivista, como por ejemplo el concepto de aprendizaje como reconstrucción de conocimientos previos, ya que esto implicaría una reutilización de los contenidos ya adquiridos, punto con el que sí coincido.

Sin embargo, bajo mi punto de vista, el hecho de querer tomar en consideración la lengua desde múltiples perspectivas, a veces nos desvía un poco de lo que es la lengua en sí misma. Evidentemente, existen factores que determinan uno u otro modo de hablar, y distintas situaciones comunicativas, pero no por ello debemos centrar en ellos la atención más que en la enseñanza de la lengua propiamente dicha.

¡Un saludo a todos!