Módulo 2. UF 2. Actividades

Módulo 2: Facilitar el aprendizaje

Unidad formativa 2: Activar competencias y poner en marcha estrategias al realizar tareas

Ejemplo 1

No. No se puede considerar tarea de carácter pedagógico porque tiene un objetivo centrado en la forma, pero está descontextualizado. Se trata de un ejercicio gramatical centrado en aspectos formales, pero no es comunicativo.

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Ejemplo 2

Claramente, sí. Se trata también de un ejercicio gramatical, pero en este caso sí podemos considerarlo tarea de carácter pedagógico, porque sí está contextualizado. En él se trabaja la gramática sin perder de vista la comunicación. Es un claro ejemplo de tarea pedagógica con un objetivo centrado en la forma, pero a la vez comunicativa.

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Reflexione sobre los ejemplos que ha visto y escriba algunas razones para llevar tareas al aula.

Proponemos la realización de tareas en el aula porque es mediante la realización de éstas como el alumno aprende, ya que las tareas implican a los alumnos para que expresen significados e interactúen en la lengua meta. Por ello, son el marco idóneo para desarrollar el aprendizaje en un enfoque comunicativo. El uso de la lengua revierte en el aprendizaje si se hace de manera consciente e intencionada. Las tareas están diseñadas para que el alumno movilice sus competencias y consiga alcanzar el objetivo comunicativo que se propone con la tarea. Frente a ejercicios de práctica descontextualizada, podemos decir que son las tareas las que realmente favorecen el aprendizaje de una lengua, ya sean tareas que reflejen el uso de la «vida real», o sean de carácter «pedagógico», ya que ambas son comunicativas, pues obligan a los alumnos a negociar y expresar significados para lograr el objetivo comunicativo.